極々単純な「学級崩壊」の始まり（”いい悪い”持ち込み厳禁）

俺と同世代の「昭和」派なら「勉強面白く無い」体験誰もがもっていたと思う。
しかしだ、不思議な事に「自分で興味あってネットなどであれこれ調べることは（＝勉強）、面白くて仕方がない」←考えるまでもなく、勉強は本来面白い事であるのがわかる。
俺がその一端に気が付いたのは、中学のゴタゴタが原因で（教師達にトンデモ悪の権化とド勘違いされ普通校へ進学できず）表向きだけ進学校のバカ高校に進学したことです。

その私立バカ高校が、普通校に行けない生徒の吹き溜まりでもあったのと同様に、普通校では教師をやれないイカレタ教師の吹き溜まりでもあったのであり（笑
元過激派でテロ容疑で逮捕されかけた社会科の教師やら、ミラノに留学していた美大系丸坊主の暴力教師、ギリシャヘレニズム時代やローマ時代しか教えない歴史の教師、、、
受験はどこへやら、教師が自分の興味あることを好き勝手にしか教えてなかったワケでｗｗ
始めて、学校の授業が（全部じゃ無いが）面白いと思ったものです。

■児童心理学をひも解く以前に、
「子供の集中力は15分しかもたない」などの論議があります（細かい時間が何分でもいいよ）
この背景設定は、子供自身が興味あることではなく「クラスを集団として、外からテーマ設定を行い（個人的に興味が無いことにも）集中して聴かせることの可能な時間」のことであり、
口語調で言えば、「どこまで嫌いなことに突き合わせられるか」の指標です。
（※ガッツリ『共同幻想』適応論であることわかりますね？＝『自意識』の「抑圧」）
　↑
それが可能だった歴史的背景は、
近代は食うのに必死だし（ようやく映画と言うエンタメはあったが）義務教育ってのはその時代に生き残る必須スキルな一面もあったし、教師は半ば聖職者のような権威があり（神の代理人を前にするほど恐ろしい）「命に係わる重要事項」だったからです。
●つまり、この設定は国が豊かになり先進国化すると解除されちゃうワケ
「何の必要があって、嫌いなカリキュラムを（嫌いな勉強ってのは誤用→本来勉強は面白いことだからね）強要されるのか、誰か説明してくれ」という状況に変化するんです。
※この時旧世代の『共同幻想』適応者は（自分は”適応”してるだけで「何故ならば」を考えた事が無いので）「当たり前だ、普通でしょ、そういうものだ」ぐらいの説明しかできない。
　↑
これじゃさ、中間管理職権威（親や教師）のエゴで強要されているかと錯覚するじゃん

■うまいことやるなら、個々人が好きで面白がってる勉強を知る上で”基礎的理解としてこれないとわからないだろ”を示唆する必要があるし（そのためには興味のある項目の高度な授業が別に用意されているべきでしょ：スポーツ好きな子供には「サッカー戦術論」の講義があってもいい「それこそインセンティブとなる」）、権威性による強要では無く、合理的理解の中で選択してもらうのが筋だ。
※英語の授業を行うにおいても、各人興味のある専門的英書の読解（インセンティブ）が含まれていないことは意味わからない。何のために英語が必要で、英語を学ぶとどんな専門書が読めるのかの説明が行われていないんだから（リスニングなら「字幕無しでハリウッド映画を観よう」などのインセンティブがマストだろうよ、、）。


■このね、「何の必要があって、嫌いなカリキュラムを（嫌いな勉強ってのは誤用）強要されるのか、誰か説明してくれ」が解決しないと、→「合理性を担保できない＝非合理ってことだから」、ニュアンスは微妙ながら”ボランティアの強要”みたいな認識されることもあり得る。
この場合「お前は奴隷階級なので言う事をきけ」みたいなフラグが立つから、反発は想定外な方向に波及します。←ここで「当たり前だ、普通でしょ、そういうものだ」などという説明にもならない説明をすると、火に油だろ？→繋げて言えば？「お前は奴隷階級なので当たり前だ」
（”イヌ飼い”さんならわかると思うが、「柴犬に無理やり芸を教えようとするようなものだ」）
想定外な意味の中で、（脳科学者養老的には倫理的反発）命がけの反発にもなるワケさ（人によっては「フリー―ダム！！」な戦いに）。

「学級崩壊」の個別各論が全て説明できるとは言わないが、
その背景にある、心理的事情や条件ってのがそういうことになってるのは、知っておくべきだろう。
（一般社会でも後に「サービス残業」が問題視されている）
※一つの傍証だが、社会的に類似に変化が起きる時の端緒として、旧世代が子供達を指して「最近の子供は屁理屈が多くなった」という証言が多くなる。その背景は”非合理性の疑問”がその世代に広く認識されているって理解した方がいい。